本校を卒業した大学生は「帰国生徒ではないのに英語の発音がきれいだ。他の学校の卒業生よりも、聞いたり話したりすることが得意だ」とよく言われます。これは英語をコミュニケーションの手段として使う力が身についているからです。本校で英語を学ぶと、どうしてこのような力がつくのでしょうか？

　授業の目標は、「コミュニケーション能力」を育てることです。英語を使って「聞く」「話す」「読む」「書く」能力、すなわち四技能を、バランスよく伸ばすことをめざしています。中学校では、四技能の中でも特に「聞く」「話す」能力を重視します。言葉の本質は音声だからです。皆さんが日本語を身につけた時のことを思い出してみましょう。

1. （１）聞いたことが
   わかる
2. （２）わかったことが
   自分で言える
3. （３）文字を見て
   内容がわかる
4. （４）わかった内容を
   文字で表現できる

外国語も基本的には同じで、原則として（１）→（２）→（３）→（４）の順番で身につけていくことになります。ですから、中学校では「聞く」「話す」を重点的に行うのです。

上で述べた四技能の習得を目標に、学年や内容に最も適した授業方法を、臨機応変に使い分けて授業を進めていきます。大まかに言えば、英語でまず概要を導入し、その後文字で確認し、補足の説明を日本語で行い、音読、ポイントの練習、まとめ、ということになります。上級になるにしたがって、最初の導入でポイントを与え、自分で文意を読み取ることに移行していきます。だからと言って音声をないがしろにするわけではなく、高校2年では外国人指導員との共同授業でディベートなども行います。

中学校の授業は基本的に、基本学習を週２時間、日本人教員と外国人指導員が２人で担当する発展学習を週１時間、自然な速さの英語を聞き、聴解力を鍛えるLL教室での応用的学習を週１時間それぞれ行います。

基本学習では、四技能の基本をすべてカバーします。それを元に、発展学習では「話す」力を鍛え、応用的学習では「聞く」力を鍛えます。一部の中高一貫校では、高校1年の内容を中学３年で学ぶような「先取り学習」が行われているようですが、本校ではそれは行いません。むしろ、扱った教材に関連した発展的な文章を読むことにより、より深い理解をめざす「拡充型学習」です。

高校での授業は平均週４時間で、決して多くありませんが、内容を深く掘り下げる授業をしており、高度な質を維持しています。高校１年では、総合的な授業である英語コミュニケーションⅠを週３時間、外国人指導員との共同授業で「話す」能力、LL教室の授業で「聞く」能力を鍛える論理・表現Ⅰを週２時間行います。高校２年では、英語コミュニケーションⅡが週４時間あり、そのうち１時間は外国人指導員との共同授業になります。高校３年になると、多様なジャンルの英文で高度な読解力を養成する英語コミュニケーションⅢを週３時間、和文英訳に終始しない「書く」能力を養成する論理・表現Ⅱを週２時間行います。

四技能をバランスよく身につけてもらうために、評価もそれに対応した工夫をしています。具体的には、学期末考査の筆記テストで「読む」「書く」力を見るだけでなく、全員の前で発表するスピーチやリスニングテストにより「話す」力や「聞く」力も総合的に評価しています。